MÓDULO III
SESIÓN 4
PRODUCTO 3
GUILLERMINA YÁÑEZ RAMÌREZ
ESQUEMA O GRAFICA QUE REPRESENTE LAS MODIFICACIONES HECHAS A LA PLANEACIÓN DE SU EQUIPO
MODIFICACIONES HECHAS A LA PLANEACIÓN DE MI EQUIPO.
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SE ESPECIFICÓ LA TEMÁTICA RELEVANTE CON LA QUE SE TRABAJARÍAN LAS COMPETENCIAS CÍVICAS Y CIUDADANAS.
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SE AGREGO UN APARTADO PARA ENUNCIAR LAS COMPETENCIAS CIVICAS Y CIUDADANAS QUE SE PROMOVERÍAN DURANTE EL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA.
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SE CONSIDERÓ LA EVALUACIÓN PROCESUAL, AGREGÁNDOSE LA AUTOEVALUACIÓN, LA COEVALUACIÓN Y LA HETEROEVALUACIÓN.
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SE AGREGO EL TRABAJO POR PROYECTOS
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SE IDENTIFICARON LAS COMPETENCIAS CÍVICAS Y CIUDADANAS DURANTE TODO EL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA.
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SE IDENTIFICÓ EL TRABAJO TRANSVERSAL CON OTRAS ASIGNATURAS.
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SE ENUNCIÓ EL OBJETIVO QUE SE DEBE LOGRAR.
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BLOQUE IV. MI ENTIDAD DE 1821 A 1920
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COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA QUE SE FAVORECEN:
· Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
• Manejo de información geográfica e histórica
• Aprecio de la diversidad natural y cultural
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COMPETENCIAS CIVICAS Y CIUDADANAS
· La competencia autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
· Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
· El respeto y valoración de la diversidad.
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ASIGNATURAS CON LAS QUE SE RELACIONA EL TRABAJO DE LOS CONTENIDOS HISTÓRICOS:
Educación artística, español, ciencias naturales, y geografía.
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TEMA 2. La vida cotidiana en el campo y la ciudad en mi entidad en el siglo XIX.
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CONTENIDO: La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad en el siglo XIX.
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APRENDIZAJE ESPERADO: describir características de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad en el siglo XIX.
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PROYECTO: CONOCER LA VIDA COTIDIANA DEL CAMPO LA CIUDAD EN LA ENTIDAD DURANTE EL SIGLO XIX.
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OBJETIVO: que los alumnos aprendan cómo era la vida cotidiana en el campo y la ciudad en su estado a maediados del siglo xix y desarrollen las competencias civicas y ciudadanas que les permitan convivir sanamente con quienes les rodean, cuidar el entorno en el que viven e insertarse eficazmente a la vida social y laboral.
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ACTIVIDADES
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ÁREAS DISCIPLINARES CON LAS QUE SE RELACIONA LA PLANEACIÓN
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MOMENTOS EN LOS QUE SE PUEDEN FAVORECER LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES SOCIALES Y CIUDADANOS
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ACTIVIDADES PREVIAS.
1.- Plantear al grupo la situación problema: “¿En qué oficios trabajan las personas de tu localidad? ¿Cuáles son los medios de transporte que utilizan?
Escuchar las participaciones verbales de los alumnos.
2.- Hacer dos equipos para que expresen mediante dibujos y una breve descripción, los oficios y medios de transporte que se utilizan en su comunidad.
3.- Cada equipo se pone de acuerdo para nombrar un moderador para que exponga y explique su tema.
4.- En grupo participar por turnos, para elaborar un cuadro sinóptico en el que concentren cuales son los oficios y los medios de transporte que en equipo identificaron en su localidad, realizar un análisis de las condiciones que generaron esos oficios y los medios de transporte.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1.-Participar por turnos en la lectura reflexiva compartida y el análisis del texto viaja e indaga pág. 111 libro de texto para tener un primer acercamiento acerca de como era la vida cotidiana en el campo y la ciudad en el siglo XIX.
2.- Observar de manera crítica y detenidamente las fotografías de las haciendas, oficios y vestimenta que aparecen en la lección e identificar las características de la vida cotidiana en el siglo XIX.
3.- En equipo ubicar geográficamente en un mapa de Hidalgo el municipio donde se encuentra la hacienda de Tetlapéyac, e investigar en fuentes vivas las características de y condiciones en las que se daba la vida cotidiana de las haciendas, aspectos que han cambiado y los que permanecen, causas y consecuencias que lo provocaron.
4.- En equipo realizar una observación crítica de fotografías, ubicándolas en el tiempo y en el espacio.
3.- En equipo reflexionar sobre cuales fueron las causas que fueron generando las actividades a las que se dedicaban las personas en el siglo XIX.
4.-Individualmente observar las imágenes y fotografías para identificar las diferentes actividades en las que trabajaban las personas del campo y la ciudad en el siglo XIX y hacer un debate sobre los diferentes oficios.
5.- En equipo elaborar un cuadro de doble entrada en el que concentren las actividades en las que trabajaban las personas en el campo y la ciudad en el siglo XIX.
LAS COMUNICACIONES.
1.-Lectura en voz alta por turnos y análisis grupal del texto las comunicaciones p.112-113 del libro de historia.
2.- Identificar las condiciones en las que se desarrollaron las comunicaciones en el siglo XIX.
2.- Observar y analizar la fotografía del tranvía urbano de Pachuca y realizar un debate grupal acerca de las condiciones que propiciaron su aparición y si aun en la actualidad existe este medio de transporte
3.- De forma individual ubicar geográficamente en un mapa de Hidalgo la Ciudad de Pachuca, Hidalgo.
4.- Grupalmente analizar si los nuevos medios y vías de transporte que surgieron a mediados de siglo XIX, propiciaron el cambio del paisaje natural y el cambio de actividades de las personas en la ciudad de Pachuca.
5.- En equipo realizar una investigación en internet sobre los medios de transporte y de comunicación que había en el siglo XIX y comparar la información obtenida con la contenida en los libros de texto. http://bicentenario.hidalgo.gob.mx/index.php?
www.iesoa. pangea.org/article.php? idarticle=142. (La vida de nuestros pueblos en tiempos pasados).
http//méxicodemis-recuerdo.méxico-foro.com. (La vida cotidiana de la ciudad).
http://hidalgoestuyoconocelo.over-blog.es.(transportes y comunicaciones del siglo XIX)
6.-Elaborar un diagrama de flujo con la información obtenida. Analizar coincidencias y deferencias.
7.-En equipos analizar y comparar la información sobre los oficios y medios de transporte de la actualidad con los del siglo XIX y realizar un debate para identificar cambios y permanencias.
8.-Realizar la lectura analítica del texto las haciendas agrícolas pp. 113 para tener un acercamiento sobre como era la vida en las haciendas del estado de Hidalgo. Elaborar un breve texto con lo encontrado.
9.- Ubicar geográficamente en un mapa de Hidalgo los municipios en lo que hay haciendas.
(Almoloya, Chimalpa, Apan, Tepeapulco, Zempoala, Pachuca, Ixmiquilpan y Tecozautla). Investigar sobre las condiciones en las que funcionaban, si han cambiado o aún permanecen.
Elaborar un texto con las conclusiones.
10.- Leer en voz alta una narración de la esposa del primer embajador de España en México quien escribió sus viajes por los llanos de Apan del siglo XIX para entender la vida cotidiana de las haciendas en esa época.
11.-En grupo elaborar un cuento de la vida cotidiana en las haciendas, Inventar mujeres y hombres acordes a la época.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
1.-En equipo elaborar un esquema radial en el que concentren los elementos que cambiaron en la vida cotidiana en el campo y en la ciudad.
2.-compartir en grupo su esquema, mostrar apertura para escuchar opiniones.
2.- Escuchar el corrido la rielera, investigar quien lo escribió, la época a la que pertenece, el año en que fue creada, analizar de qué habla y relacionarlo con el tema estudiado,
3.- Con el fondo musical escribir una canción que hable de la vida cotidiana del campo y la ciudad durante el siglo XIX en su entidad.
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2.-Los dibujos pertenecen al área disciplinar del arte, la descripción al área disciplinar de la literatura.
4.-El análisis de la información contenida en el cuadro sinóptico pertenece al área disciplinar de la sociología.
1.-La lectura pertenece a la asignatura de español, área disciplinar de la literatura.
2.- Las fotografías pertenecen al área disciplinar del arte.
3.- El mapa de Hidalgo pertenece al área disciplinar de la geografía.
4.- Las fotografías pertenecen al área disciplinar del arte.
4.- La reflexión pertenece al área disciplinar de la sociología y antropología.
5.- Las imágenes y fotografías pertenecen al área disciplinar del arte.
6.- El cuadro sinóptico pertenece al área disciplinar de la literatura.
1.- La lectura pertenece al área disciplinar de la literatura.
2.- La fotografía pertenece al área disciplinar del arte.
3.- El mapa de hidalgo pertenece al área disciplinar de la geografía.
4.- El análisis de los cambios en el paisaje natural pertenece a la asignatura de ciencias naturales.
5.- Las fotografías pertenecen al área disciplinar del arte.
6.-El análisis del diagrama de flujo pertenece al área disciplinar de la sociología.
7.- el análisis de la información pertenece al área de sociología.
8.- La lectura pertenece a la asignatura del español
9.- La ubicación de los municipios en el mapa de Hidalgo pertenece al área disciplinar de la geografía.
10.-La lectura pertenece a la asignatura de historia.
11.- la ubicación Ubicar en un mapa del mundo España pertenece al área disciplinar de la geografía.
11.-El cuento pertenece al área disciplinar de la literatura.
12.- El esquema radial pertenece a la asignatura de español.
13.- el corrido pertenece al área disciplinar del arte.
14.- La canción escrita por los alumnos pertenece al área disciplinar del arte.
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La construcción de valores sociales y ciudadanos se realiza en todo momento y durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, es decir en las actividades de inicio, desarrollo y cierre, aunque no se señalen de manera explicita.
Mi intervención es como modelo que practica en todo momento valores sociales y ciudadanos y para regular las participaciones de los alumnos.
Como todos sabemos los valores ciudadanos son aquellos que nos permiten la convivencia armónica y respetuosa dentro de una sociedad permitiendo un estado social de igualdad y los valores sociales son el componente principal para mantener buenas y armoniosas relaciones sociales.
Los valores que se van construyendo durante el proceso son:
La responsabilidad: Durante todo el proceso de aprendizaje se hace hincapié acerca de la responsabilidad que tiene cada uno de los alumnos en el desarrollo de las actividades individuales y colectivas para alcanzar los aprendizajes esperados, con la finalidad de que tomen conciencia respecto a las consecuencias que tiene todo lo que hacen o dejan de hacer sobre si mismos y sobre los demás. Las responsabilidades ciudadanas están relacionadas con las obligaciones que deben cumplir y que tienen repercusión en la vida de la sociedad.
La participación: Así mismo durante el proceso de aprendizaje promuevo actividades en las que el alumno participa activamente en el trabajo individual y colectivo de investigación con una actitud positiva y organizada. Esta actitud implica que asuman compromisos y los pongan en práctica para aportar al mejoramiento de la sociedad. Por lo tanto, la participación ciudadana se concreta en una relación tendiente a mantener o a transformar la sociedad. La tolerancia: durante todo el proceso de aprendizaje se promueve el respeto por los demás, se trata de reconocer y aceptar las diferencias físicas, ideas, costumbres, gustos, etc. que se dan entre sus compañeros, no discriminando a nadie por ellas, aceptando que todos los ciudadanos, sin excepción, están sujetos a los mismos deberes y derechos y, por lo tanto, que somos iguales ante la ley. La honestidad: este valor se desarrolla a partir de tener conciencia de las ventajas de los recursos disponibles y las consecuencias de su mal uso; llevar a la práctica los comportamientos legales y éticos del uso de los recursos (evitar el plagio, citar correctamente las fuentes y respetar el derecho de autor, etc.); cuando realizan investigaciones en diversas fuentes se les solicita que citen las fuentes de información , así mismo se promueve la reflexión sobre las consecuencias negativas del mal uso de la información; además de tener, por ejemplo, criterio suficiente para evaluar las ventajas de cualquier acción. La perseverancia: Esta se aplica desde el momento en que se plantea la situación problema a través de actividades que implican la disciplina, la paciencia y la responsabilidad, al realizar cada una de las actividades propuestas de manera individual o en equipo para intentar resolver la situación problema. La solidaridad y la colaboración estas se ponen en práctica durante el trabajo en equipo, y también se desempeña a través de los trabajos grupales donde el medio de información o acción es común; así, los niños demuestran su solidaridad al colaborar, compartiendo conocimientos o tareas con sus compañeros. La justicia: Este es un valor que también se promueve en todo momento con la finalidad de que haya orden social de modo que se respeten los derechos de todos los alumnos y que no se generen actos de discriminación durante en las relaciones sociales. |
EVALUACIÓN PROCESUAL:
Realizar una autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, sobre lo que aprendido y la forma en la que se realizó el proceso de aprendizaje para identificar las dificultades y aciertos, avances y necesidades con la finalidad de programar las actividades necesarias para el logro de los aprendizajes esperados.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Realizar un esquema para plasmar las condiciones que propiciaron el cambio o permanencia de las características de la vida cotidiana del campo la ciudad.
Recursos: esquema radial.
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RECURSOS: cuadro de doble entrada, libro de texto, revistas internet, http://bicentenario.hidalgo.gob.mx/index.php? cartel, narración, cuento, diagrama de flujo, Mapas. Cuadro comparativo, corridos, canciones, descripciones…
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